我們注意到，2018年，已經(jīng)成立十年的卓育英才進行了品牌迭代升級。

在新的品牌體系下，卓育英才營地式青春期素質(zhì)教育平臺“光和青春”和卓越學習思維養(yǎng)成平臺“海豚導圖”躍出海面，成為卓育英才兩大課程體系的品牌名稱。教育在于對經(jīng)典文化的仰取俯拾，更在于發(fā)揮新時代下每個人的創(chuàng)造性。所以，卓育英才牽手了國學傳統(tǒng)文化品牌“惟謙書院”，雙方將共同打造新時代的國學教育平臺。另一方面，作為卓育英才線上學習品牌，海豚線上課也在快速發(fā)展當中。

今年3月，卓育英才品牌升級不久，其全新品牌在中國科學院《互聯(lián)網(wǎng)周刊》、中國社會科學院信息化研究中心、eNet硅谷動力聯(lián)合主辦的“2018年度人物和年度產(chǎn)品頒獎晚宴”上獲得了2018年度最具行業(yè)領導力人物獎和2018年度素質(zhì)教育類產(chǎn)品獎。卓育英才首席運營官發(fā)表獲獎感言時表示，“這是我們品牌升級后拿到的第一份榮譽，同時我們希望素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)的結合、與科技的結合更加緊密，更能融為一體，卓育英才目前已經(jīng)邁出了步伐，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的教育行業(yè)，素質(zhì)教育同樣存在著巨大的機會，也會為社會做出更大貢獻?！?/p>

是的，隨著歷史各階段進程，需求層面主要矛盾的主要方面在不斷發(fā)生變化，素質(zhì)教育真正可謂是一片廣闊的海洋，社會意義重大，所以市場潛力亦巨大。

一直以來，卓育英才聚焦于青少年素質(zhì)教育，推出了獨具特色的“情景體驗”式教學，輔以科學化、人性化、專業(yè)化的課程設置，幫助青春期少年找到自我、激發(fā)潛能、喚醒動力。目前卓育英才已經(jīng)幫助超過15萬名學員獲得更美好的成長時光。

回顧一百年前梁啟超先生說過的話

一百年前，梁啟超先生說，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。

但強我少年、興我中華，什么是核心，怎樣才能呢？

顯然，少年這一群體代表了一個國家的未來，他們是一個社會最為關注的群體。青少年的素質(zhì)教育一直是個熱議的話題。一直以來，大家都說在應試教育主導之下，素質(zhì)教育推行可謂艱難，高分低能的案例也屢見不鮮。但事實也證明高分與低能不是劃等號，關鍵應該是：什么才是素質(zhì)教育呢？

教育的本質(zhì)應該是培養(yǎng)孩子的獨立之人格，自由之精神，使他們有正向的人生觀、價值觀，有完善的人格。這是真理。學生變得功利和現(xiàn)實，應不完全是長期以高分為主導的教育體系所導致，關鍵是如何定義素質(zhì)教育，如何落實素質(zhì)教育。

今天，當“精致的功利主義者”成為社會討伐的目標時，進行素質(zhì)教育的迫切性的呼聲推動的可行性的土壤已經(jīng)顯露出來。這是值得欣慰的，也是機遇。

做任何事，思考和確認理念，都是成功的第一步

不同于應試教育有分數(shù)這一核心量化指標，素質(zhì)教育的過程、成果的顯現(xiàn)唯一最需要的是理念，無論是理論上，還是課程上，素質(zhì)教育機構要進一步完善自己的品牌，使之能夠更有效，對學生的成長發(fā)揮積極的作用，首先需要思考和確認理念。

其實，我國推行素質(zhì)教育一直是不遺余力?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出鼓勵開展中小學生研學旅行和各種形式的夏令營、冬令營等游學活動。學生們的視野要從校內(nèi)走向校外。教育部、國家發(fā)展改革委等11部門聯(lián)合發(fā)出的《關于推進中小學生研學旅行的意見》有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。國家政策上的鼓勵對于學校開展素質(zhì)教育以及和素質(zhì)教育相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是極大的利好。

卓育英才在素質(zhì)教育行業(yè)深耕十年，無論是在客群、課程還是推廣服務上都已經(jīng)建立了自己的護城河。從卓育英才2018核心財務指標來看，全年營收過億，同比增長80%以上，凈利潤增長450%。一年內(nèi)交付營地近百場，參營學員6000余人，參與到線下課程的學員人數(shù)近30000人；轉(zhuǎn)介率、續(xù)費率和退費率繼續(xù)保持業(yè)內(nèi)優(yōu)異水平，覆蓋全國眾多一線及準一線城市。這一切，說明了什么呢？

立德樹人，卓育英才的理念在一個正確的方向上。

當下，與社會深層需要相合，卓育英才方處在一條高速發(fā)展的賽道，同時逐漸建立了成熟的商業(yè)模式，品牌影響力也在不斷擴大當中。據(jù)觀察，卓育英才正采取一系列舉措，致力打造行業(yè)標桿。教研方面，擴充教學研發(fā)力量，從而強化課程和理論優(yōu)勢；轉(zhuǎn)化體系上，完善整體線上線下流程，實現(xiàn)線下門店快速裂變，承接線上流量 ；技術方面，自主開發(fā)的用戶管理及裂變系統(tǒng)也將進一步升級，為企業(yè)注入強勁的科技動力。

何為立德樹人、以德育人？

目前，卓育英才已經(jīng)打造出獨具特色的情景式體驗教育法；五維有氧7×24H服務體系；以及科學化人性化的內(nèi)訓體系。

教育部教育發(fā)展研究中心研學旅行研究所所長王曉燕曾在首屆中國營地研學教育學術論壇表示，歐美有營地教育，日韓有修學旅行，而我們所提倡和力推的營地研學教育是在新時代中國特色社會主義思想的指導下，以培養(yǎng)和提升青少年核心素養(yǎng)為中心的教育。落實立德樹人根本任務，形成全社會行動，實現(xiàn)健康中國、教育強國的共同主題，為國家和社會的發(fā)展提供基礎和保障的教育形式。同時，卓育英才將青春期教育與公益、體育、傳統(tǒng)文化相結合，和民建中央中華思源助學基金以及中國廉政法制研究會青少年國學教育基地等機構合作，進行傳統(tǒng)文化的普及和教育。同時，卓育英才還邀請奧運冠軍、中國游泳名將羅雪娟到夏令營營地和孩子們接觸，將奧運精神與斗志帶到課程現(xiàn)場，給青少年帶來前所未有的體驗。

思維導圖本身是一種幫助人們學習、擴散思維的工具，由英國“世界大腦先生”、“記憶力之父”——東尼·博贊(Tony Buzan)先生所創(chuàng)造。新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，很多500強企業(yè)也在學習思維導圖。思維導圖從上世紀80年代傳入中國內(nèi)地，開始在中國普及。卓育英才的導圖教師團隊均是該領域的佼佼者，其核心成員為東尼·博贊TBLI快速閱讀國際授權認證講師、思維導圖高級訓練師褚佳麟。2017年，卓育英才的學員獲得了第9屆世界思維導圖錦標賽世界總決賽的冠軍。這也顯示了卓育英才在思維導圖領域的實力。

高分之外，社會一直強調(diào)要立德樹人，以德育人。對學生的德行、綜合素質(zhì)的要求要高于分數(shù)，避免高分低德的現(xiàn)象出現(xiàn)，卓育英才通過優(yōu)化自己的理論體系和課程體系，致力于進行德育，培養(yǎng)學生的學習能力、思辨能力。

卓育英才創(chuàng)始人&董事長張振芬獲年度人物的獲獎理由是：“在青春期素質(zhì)教育這一跑道，她負重前行積極探索，她將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進心理學技術完美結合，前后歷經(jīng)10余年，終于打造出適合中國孩子青春期的科學化成長方案。她堅信，行動改變現(xiàn)在，思考決定未來。她在踐行，以卓越，育英才?！?/p>

社會各界、每位家長希望孩子們怎樣呢？無非是成為對國家有用的人可以自食其力，一生幸福因為一生成功。這是人類幸福學的來源之一，無分東方、西方。

一個人有責任，活著才有勁兒

張振芬曾說:“有些事情總要有人來做，有些事情，你想到了，你知道如果你不去做可能就沒有人做了，這就是你的使命?！睂Ｗ⒂谇嗌倌甑乃刭|(zhì)教育就是她一直要做的事情。

1884年， Charles William Eliot 校長為約翰·哈佛雕像揭幕，Eliot 校長說：“他（約翰·哈佛）會告訴人們善行會流芳百世，會以超越所有計量方式的速度和規(guī)模繁衍。他會教導人們，在這個教育花園里播下的種子，如何迸發(fā)出喜悅、力量以及永遠新鮮的能量，年年花開，隨著時光流轉(zhuǎn)，在人類活動的所有領域，花繁葉茂。”

不僅是每一個教育工作者，而且是每一個人，尤其是每一個企業(yè)家，每一個公務員，其善行都會影響眾多學生、少年。所以美好的前景才可謂是少年強，中國強。

我心即宇宙，宇宙即我心，教育是一個認識自我的過程。